План работы дебатного клуба «Феникс» на 2022-2023 учебный год
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор КГУ «СОШ № 28»
отдела образования по г. Семей
управления образования ВКО
________________ Мухамедиев Е.И.
Календарно – тематический план
на 2022-2023 учебный год
работы дебатного клуба
«Феникс»
Руководитель: Куантхан М.О.
Пояснительная записка.
Жить - значит участвовать в диалоге:
вопрошать, внимать, ответствовать, соглашаться...
В этом диалоге человек участвует весь и всею жизнью:
глазами, губами, руками, душой, духом, всем телом, поступками.
М. Бахтин
Игра “Дебаты” - это признанная во всем мире технология, подразумевающая использование комплекса различных методик и методических приемов при подготовке, проведении и анализе игры. Данная технология позволяет развивать коммуникативные способности и формировать разнообразные навыки, необходимые для ведения диалога, дискуссии:
- развитие критического мышления
- развитие коммуникативной культуры
- формирование исследовательских навыков (приводимые аргументы требуют доказательств и и примеров, для поиска которых необходима работа с источниками информации)
- формирование организационных навыков
- формирование перцептивных навыков (умение слушать) и ведение записей.
Данная программа полностью соответствует требованиям, так как базируется на системно-деятельностном подходе, обеспечивая:
- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся”.
Данная программа будет способствовать достижению личностных результатов (готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности) и метапредметных результатов, включающих освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.
Методика проведения дебатов
Дебаты - интеллектуальная игра для школьников, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Суть дебатов заключается в том, что две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, пытаясь убедить жюри в своей правоте. Образовательный смысл дебатов состоит в том, что принимающие в них участие учащиеся приобретают важнейшие способности:
- обосновывать позицию, используя достоверную аргументацию,
- анализировать полученную информацию и концентрироваться на сути проблемы,
- устанавливать логические связи между явлениями,
- различать факты и точки зрения, выявлять ошибки, фальсификации и стереотипы
Дебаты: базовый курс
(всего 34 часа, по 1 часу в неделю)
Введение (1 ч.). Бсо такое дебаты. История возникновения. Основные принципы дебатирования. Этические нормы игры. Тренинг: «Яблоко или банан».
Дебаты как игра (3 ч.). Знакомство с форматами: формат Карла Поппера, политический формат, Американский Парламентский формат. Навыки дебатирования. Стили дебатирования. Тренинг: «Игра в фанты».
Резолюция (3 ч.). Типы резолюций. Анализ резолюций. Определение резолюции. Образцы резолюций. Тренинг: «Обозначь проблему».
Аргументы (3 ч.). Разработка аргументов. Создание аргумента. Тактики работы в команде. Мозговой штурм. Запорлнение флоушитов. Образцы аргументов. Тренинг: «Перекрестный допрос».
Сбор информации (3 ч.). Поиск источников. Предварительное чтение. Сортировка данных. Состояние документов. Правила цитирования. Тренинг: «Кандидаты в депутаты».
Формат Карла Поппера (2 ч.). Обязанности спикеров. Игра-тренинг: «Смертная казнь оправдана/не оправдана».
Формат Карла Поппера с элементами Policy (3 ч.). Обязанности спикеров. Особенности дебатирования. Основные трудности. Игра-тренинг: «Эта палата предлагает ввести обязательную школьную форму».
Политический утверждающий кейс (4 ч.). Построение линии утверждения. Интерпретация резолюции и введение дефиниций. Презентация речи. Выдвижение контраргументов. Образцы утверждающего кейса. Игра-тренинг: «Спикерские дебаты».
Программа утверждения (3 ч.). структура программы. Необходимые элементы. Ненужные детали. Типы программ. Регламенті. Тренинг: «Необитаемый остров: программа выживания».
Политический опровергающий кейс (4 ч.). Построение политического опровергающего кейса. Конфликт. Стратегии опровержения. Тренинг «Черное - белое».
Перекрестный допрос (2 ч.). Цели перекрестного допроса. Методы формулирования эффективных вопросов. Стратегии для респондентов. Поведение интервьюера и респондента. Тренинг: «Завал спикера».
Стиль и презентация (2 ч.) Элементы стиля. Стратегии поведения при выступлении. Ошибочные действия. Тренинг «Телеведущий».
Заключение (1 ч.). Анализ итогов года. Составление карты саморазвития.
Дата | № | Название темы | Кол-во часов | Теорет. | Прак. | Форма проведения | Образ. продукт |
1 | Введение | 1 | 1 | Лекция | |||
2 | Дебаты как игра | 3 | |||||
2.1 | Знакомство с форматами | 1 | 1 | Лекция | |||
2.2 | Навыки, стили дебатирования | 1 | 1 | Лекция | |||
2.3 | Тренинг: «Игра в фанты» | 1 | 1 | практикум | |||
3 | Резолюция | 3 | |||||
3.1 | Типы резолюций | 1 | 1 | лекция | |||
3.2 | Определение резолюций | 1 | 1 | лекция | |||
3.3 | Анализ резолюций | 1 | 1 | практикум | доклад | ||
4 | Аргументы | 3 | |||||
4.1 | Создание аргумента | 1 | 1 | лекция | |||
4.2 | Тактики работы в команде | 1 | 1 | лекция | |||
4.3 | Заполнение флоушита | 1 | 1 | тренинг | консп. | ||
5 | Сбор информации | 3 | |||||
5.1 | Поиск источников | 1 | 1 | лекция | |||
5.2 | Правила цитирования | 1 | 1 | спичи | |||
5.3 | Тренинг: «Кандидаты в депутаты» | 1 | 1 | игра | Выступ. | ||
6 | Формат БПФ | 2 | |||||
6.1 | Обязанности спикеров | 1 | 1 | лекция | |||
6.2 | Игра «Смертная казнь оправдана/не оправдана» | 1 | 1 | игра | Выступ. | ||
7 | Формат АПФ | 3 | |||||
7.1 | Обязанности спикеров | 1 | 1 | лекция | |||
7.2 | Особенности дебатирования | 1 | 1 | лекция | |||
7.3 | Игра «Эта палата предлагает ввести обязательную школьную форму» | 1 | 1 | игра | |||
8 | Политический утверждающий кейс | 4 | |||||
8.1 | Построение линии утверждения | 1 | 1 | лекция | Выступ. | ||
8.2 | Контраргументы | 1 | 1 | лекция | |||
8.3 | Презентация речи | 1 | 1 | практикум | |||
8.4 | Тренинг «Спикерские дебаты» | 1 | 1 | тренинг | |||
9 | Программа утверждения | 3 | |||||
9.1 | Структура программы | 1 | 1 | лекция | |||
9.2 | Типы программ | 2 | 1 | 1 | лекция, | Выступ. | |
10 | Политический опровергающий кейс | 4 | практикум | ||||
10.1 | Построение кейса | 2 | 1 | 1 | лекция | ||
10.2 | Стратегии опровержения | 1 | 1 | лекция | |||
10.3 | Тренинг «Черное-белое» | 1 | 1 | тренинг | Доклад | ||
11 | Перекрестный допрос | 2 | |||||
11.1 11.2 | Стратегии для респондентов и интервьюеров | 1 | 1 | лекция | |||
12 | Тренинг «Завал спикера» | 1 | 1 | игра | |||
12.1 12.2 12.3 13 | Стиль и презентация Элементы стиля Тренинг «Телеведущий» Заключение | 2 1 1 1 | 1 1 | 1 | лекция практикум лекция |